Bruk av blogg i min undervisning?

 

Nå har bloggingen min gått sin gang i en måneds tid. Det å publisere mitt første blogginnlegg må jeg innrømme var skummelt, og jeg var nok litt motvillig. Men, etter hvert har ting gått seg til. Jeg har skrevet flere innlegg i bloggen, jeg har fått kommentarer og jeg har besvart kommentarer. Jeg har også lest og kommentert i bloggene til mine medstudenter. Det har vært en lærerik prosess, og skepsis har blitt snudd til interesse og positive tanker.

Neste steg i prosessen er å finne ut hvordan kan jeg bruke blogg i min undervisning. Jeg tenker umiddelbart som Willy: prosjekt til fordypning (PFO) er et fag hvor blogging kan være et nyttig verktøy. Siden LOSA dessverre avsluttes nå, er det naturlig for meg å tenke Naturbruk, hvor elevene er ute i PFO-praksis 4-5 uker i løpet av skoleåret. For å unngå for store grupper ser jeg for meg at det vil være naturlig å dele elevene inn etter interesseområder; for eksempel «grønne elever» (de med interesse for landbruk/hestefag), «blå - fiskeri» og «blå - akvakultur». Elevene i hver gruppe får konkrete oppdrag i forhold til loggskriving, men det er også viktig at de må lese hverandres blogger, kommentere og svare på kommentarene, slik vi gjør i dette studiet.

Bloggene bør kanskje være litt friområde som ikke bare er linket til læreplanmål, men også en arena hvor elevene kan lufte egne tanker og opplevelser knyttet til praksis. Jeg som lærer bør ikke legge stor vekt på vurdering, men heller se på bloggen som en øvingsarena for skrivetrening, kommunikasjon, erfaringsutveksling og refleksjon, samtidig som jeg må oppfordre/hjelpe eleven å koble praksisfortellingene opp mot læreplanmål. Før jeg drister meg til å sette i gang med blogg i undervisningen må nok tankene og undervisningopplegget modnes og struktureres mye. Men, kanskje til høsten, med elevene som starter da? Vi får se…

Når det gjelder bruk av blogg i forhold til nettundervisning synes jeg Ragnhild gjør seg noen spennende refleksjoner; kanskje blogg er et ekstra nyttig verktøy for elever som ikke er en del av en tradisjonell klasse. En av Ragnhilds DÅS-elever gir tilbakemelding på at h*n opplever nettstudiet som lite sosialt og har angst for å kommunisere med andre. Ved hjelp av blogg kan elevene få en arena for kommunikasjon med medelever og dermed få trening i å bruke «stemmen sin» og å lufte meningene sine.

Kari har allerede «hoppet» i det; hun lar elevene blogge i engelsktimene. Hennes foreløpige konklusjon: «Blogging kan være nyttig, og det kan dukke opp uforutsette fordeler underveis». Spennende!

I denne e-forelesningen gir Jill Walker Rettberg oss mange gode tips rundt hva som fungerer og hva som ikke fungerer ved bruk av blogg i klasserommet (Og den har jeg «stjålet» fra Grethe D sin blogg).

 

 

Skoleapp - ønsker meg en sånn til våre elever!

Det er sikkert flere enn meg som hørte på radio på tur hjem fra jobb i dag. Nordland i Dag hadde et innslag om skoleappen som Røyken vgs har utviklet. Eleven sjekker timeplanen, rom, skolenyheter osv. Så lettvint! Elevene bruker jo mobilene sine all the time!

Hør hele innslaget her.

Noen betraktinger rundt det å være nettstudent.

I dette studiet ligger hovedfokuset naturlig nok på det å utøve god pedagogikk som nettlærer. Men, hva med nettstudenten, hvordan opplever studenten det å motta all undervisning over nettet, og hva kreves for at studenten/eleven skal oppfatte tilbudet h*n får som engasjerende og motiverende? Antall studenter som tar utdannelse over nett er stadig økende, og dette er nok bare begynnelsen. Med de digitale mulighetene vi har i dag tror jeg at særlig nettbasert videreutdanning og mindre kurs har et stort potensiale.

I artikkelen Frihetens pris (publisert i Universitas.no) diskuterer Ola Erstad, professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo, dette temaet. I følge Erstad er det mye som tyder på at nettet som læringsplattform er en stigende stjerne. «Universitetet vil alltid være der, men de nettbaserte løsningene vil ta over. Til nå har de vært et supplement, et tilbud til studenter som ikke har kunnet være på campus. Framover vil vi se at de tradisjonelle studentene forholder seg mer til nettstudier. Det vil bli en veksling mellom campus og nett – for alle studenter», spår Erstad.

Ordskyen har jeg laget i Tagxedo, av tekst fra artikkelen Frihetens pris. Nettstudier innebærer stor frihet, men det har også andre sider som ikke er like lette å takle for alle.

Jeg har selv gjort meg noen erfaringer med nettstudier, både gode og mindre gode. Min første erfaring gjorde jeg for snart 10 år siden, da jeg oppdaget den fantastiske muligheten: jeg kunne studere fra heimen. Få ny kunnskap og studiepoeng uten å reise på samlinger eller oppholde meg i nærheten av studiestedet over lengre tid. Hurra! Senter for etter- og videreutdanning (SEVU) ved universitetet i Bergen hadde mange spennende tilbud, til en temmelig høy pris. 5 studiepoeng, på et halvt år, med undervisning over nettet.  Det hele ble en stor skuffelse. Undervisningen bestod av en pensumliste, en dato for skriftlig eksamen og et forum som svært få benyttet seg av. Det var det. Jeg kom meg gjennom, men motivasjonen for nettstudier var rimelig knekt.

Så ble det igjen nødvendig å ta fatt på studier igjen; jeg hadde fått meg jobb i skolen og manglet pedagogisk kompetanse. Høyskolen i Bodø (som i løpet av studieåret skiftet navn til Universitetet i Nordland) hadde tilbud om nettbasert undervisning med startsamling og noen kortere møter i forbindelse med obligatoriske praksisuker. Heldigvis har nettbasert undervisning hatt en positiv utvikling siden mitt forrige forsøk. Studieåret ble både intenst og krevende, men veldig lærerikt og selvutviklende. Digitale verktøy var i fokus, og vi studenter fikk bryne oss på et variert sett med oppgaver og læringsressurser. Videoforelesninger ble lagt ut på Fronter, vi ble utfordret til å lage storylines, være aktive på forum (ikke ulikt blogging) og å spille digitalt spill for å lære klasseledelse. Noen ganger følte man seg kanskje litt alene og trengte litt råd og støtte. Da var det lett å ta kontakt med medstudenter og forelesere via Frontersiden vår, som ble aktivt brukt og oppdatert.

Etter et par års pause er jeg nå i gang med et nytt nettbasert studium (i tillegg til nettpedagogikken). I år er vi nesten tilbake der det startet; pensumliste, eksamensdato og en tilnærmet død Fronterside. Nytt i 2013/14 er noen seminarer på Adobe Connect, som fungerer bare sånn passelig.

Gjennom mine erfaringer som student; både over flere år som «ordinær» student ved universitetet i Tromsø, og som nettstudent har jeg lært at det ikke er noen enkel eller lettvint løsning å være nettstudent. Fleksibiliteten og friheten er stor, men man er temmelig alene og må ha en god porsjon selvdisiplin for å klare å fullføre. Studentene som ble intervjuet i artikkelen Frihetens pris har gjort seg lignende erfaringer. Dette har gjort meg svært bevisst på hvor viktig variasjon i utfordringer og undervisningsmetoder er, for å holde elevens/studentens motivasjon og engasjement oppe. Det skal jeg etter beste evne forsøke å ta med meg videre i min egen praksis.

Svenn-Erik er også innom samme tema i innlegget Nettstudenten, hvem er det? I Kjells kursblogg kan du lese mer om Nettlæring; interessant lesning!

YouTube-video

Her er effektfull liten kanadisk film som jeg bruker å vise elevene, i forbindelse med tema bærekraftig utvikling og miljø i naturfag:

Jeg skulle gjerne hatt norsk eller engelsk tekst på faktaopplysningene i filmen (de fleste av oss er ikke så stødige i fransk), men jeg synes likevel det er en fin liten tankevekker å bruke. Vi har alle et ansvar, og hvor flinke er hver og en av oss til å ta vår del av ansvaret?

En nyttig og artig digital læringsressurs: Kahoot!

På startstamlingen ble vi utfordret av Trond Lekang: "Bruk noen minutter på å tenke over hvilke digitale verktøy du er god på (og hvorfor), og hva og hvordan kan du bli bedre på? Presenter tankene dine til sidemannen..."

Æsj...er jeg god på noe som helst, mon tro? Joda, litt kommer jeg på etterhvert; It's learing-bruken er ikke så verst, og så brukes jo både ndla og filmsnutter fra nrk skole eller Youtube ofte. Andre digitale læringsressurser spesielt for naturfagundervisning, som natufag.no, Kosmos, og Lokus brukes også flittig.



  

Så: hva kan bli bedre? Den lista er antakelig uendelig lang, men mine første tanker er at min bruk av digitale verktøy er veldig lærerstyrt. Jeg ønsker å bli flinkere til å involvere elevene mer; få dem mer aktivisert og involvert. Og jeg ønsker å lære å bruke nye verktøy. For å komme videre med dette må jeg rett og slett bli flinkere til å tørre å prøve nye ting.

 

 

Når man prøver noe nytt riskerer man at det hele blir en fiasko...og det ble det!

 

Første forsøk: Samskriving - ndla (Etherpad).

Jeg jobber både med nettbasert undervisning og klasseromsundervisning, og for å teste ut samskrivingsverktøyet bestemte jeg meg for å gjøre dette i en av mine yrkesfagsklasser på "inneskolen". En positiv og aktiv gjeng med gutter (og ei jente), elevene er trygge på hverandre og gode venner. Samskriving skulle vi gjøre i forbindelse med etterarbeid etter en dokumentarfilm vi hadde sett. Spørsmålene hadde jeg skrevet inn på forhånd, og elevene skulle jobbe sammen to og to, logge seg på samskrivingsdokumentet og skrive inn så mange stikkord som mulig på hvert spørsmål. Deretter skulle vi diskutere stikkordene. Etterhvert som elevene skrev kunne alle se stikkordene på tavla... Det startet bra, elevene var begeistret, men... snart ble det trøbbel.

 

Nettet var ustabilt, og dermed ble ikke oppdateringen på tavla god nok, tekst forsvant. Så oppdaget en eller to av gutta at de kunne forandre på teksten som andre hadde skrevet, OG slette andre sin tekst... Jepp, det ble kaos. Antakelig var det bare EN elev som fant ut at han skulle tulle, men da ble det totalt kaos. Resultat: samskrivingen ble avluttet, og resten av timen ble det beinhard lærerstyrt undervisning!!

 

Men jeg kunne jo ikke gi meg så lett...neida!

 

Andre forsøk: Quiz med Kahoot.it.

En litt beskjemmet klasse lovet sin naturfaglærer at denne gangen skulle de ikke tulle, og de fikk en ny sjangse. Denne gangen med en liten quiz fra dagens "tekst". Hva hadde elevene fått med seg i dag?

Joda, mot slutten av timen logget de seg på Kahoot.it hvor en liten quiz ventet. Påloggingen tok lengre tid enn planlagt (ustabilt nett er kjedelig!) men endelig var alle klar med sine smarttelefoner og pc'er. Det ble en knallsuksess, elevene fikk testet seg selv på det faglige, her gjaldt det å følge godt med! Og for et engasjement!

 

Til og med eleven som ikke er så veldig glad i naturfag, og som synes at de fleste arbeidsoppgavene er et ork, kom med kommentaren: "Det her va artig, det må vi gjør meir".

 

Det skal vi, og da skal elevene selv få lage oppgavene.